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一种耳穴拼图教学用具.pdf

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一种 耳穴 拼图 教学 用具
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摘要
申请专利号:

CN201710179688.8

申请日:

2017.03.23

公开号:

CN106683494A

公开日:

2017.05.17

当前法律状态:

实审

有效性:

审中

法?#19978;?#24773;: 实质审查的生效IPC(主分类):G09B 1/08申请日:20170323|||公开
IPC分类号: G09B1/08 主分类号: G09B1/08
申请人: 贵阳中医学院
发明人: 陈盼碧; 雷雯; 崔瑾
地址: 550001 贵州省贵阳市市东路50号
优?#28909;ǎ?/td>
专利代理机构: 贵阳中新专利商标事务所 52100 代理人: 李亮;程新敏
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法律状态
申请(专利)号:

CN201710179688.8

授权公告号:

|||

法律状态公告日:

2017.06.30|||2017.05.17

法律状态类型:

实质审查的生效|||公开

摘要

本发明公开了一种耳穴拼图教学用具,包括拼图零件底部磁铁和顶板,所述底板的顶端安装有顶板,所述顶板的顶端安装有顶板磁板,所述顶板磁板的顶端设有网格耳郭框,所述拼图零件放置在网格耳郭框的内腔中,所述在拼图零件的顶端设有拼图零件顶部符号,所述底板上开设有两个左右对称的挂孔,所述拼图零件的底部安装有拼图零件底部磁铁,采用挂图、磁铁吸附等原理进行创新设计,使耳穴拼图教学用具更适用于教学工作、康复训练、养生保健等大众的学习和日常的自主操作,学习过程中具有立体性高,学习趣味更强,易于理解记忆的优点,能适应讲解者不同的教学方式,学员课后巩固记忆及大众的自主学习,而且其不同形状的拼图?#37096;?#29992;于患者在康复治疗中精细运动的再学习,视觉效果更直观、触觉效果更敏感。

权利要求书

1.一种耳穴拼图教学用具,包括底板(1)、拼图零件(2)、网格耳郭框(3)、拼图零件顶部
符号(4)、顶板磁板(5)、挂孔(6)、拼图零件底部磁铁(7)和顶板(8),其特征在于:所述底板
(1)的顶端安装有顶板(8),所述顶板(8)的顶端安装有顶板磁板(5),所述顶板磁板(5)的顶
端设有网格耳郭框(3),所述拼图零件(2)放置在网格耳郭框(3)的内腔中,所述在拼图零件
(2)的顶端设有拼图零件顶部符号(4),所述底板(1)上开设有两个左右对称的挂孔(6),所
述拼图零件(2)的底部安装有拼图零件底部磁铁(7)。
2.根据权利要求1所述的一种耳穴拼图教学用具,其特征在于:所述网格耳郭框(3)的
网格结构形状,是按照人体耳朵结构形状设计的,且网格耳郭框(3)的底部通过强力胶?#31243;?br />在顶板磁板(5)的顶端面上,切口契合,不易脱落。
3.根据权利要求1所述的一种耳穴拼图教学用具,其特征在于:所述顶板磁板(5)、拼图
零件底部磁铁(7)均采用强力胶?#31243;?#26041;式分别?#31243;?#22312;顶板(8)的顶端面上和拼图零件(2)的
底端面上,且每块拼图零件(2)的底端面均?#31243;?#26377;拼图零件底部磁铁(7),是为了在教学过
程中,讲解者可进行分区讲解,便于学员理解?#22270;?#24518;;在大众的自主学习中更易于理解掌
握。
4.根据权利要求1所述的一种耳穴拼图教学用具,其特征在于:所述拼图零件顶部符号
(4)的符号内容为耳穴名称文字,字迹清晰,定位准确。
5.根据权利要求1所述的一种耳穴拼图教学用具,其特征在于:所述拼图零件(2)为多
个,将多个拼图零件(2)放置在网格耳郭框(3)内组成的结构形状,与人体耳郭一样。
6.根据权利要求1所述的一种耳穴拼图教学用具,其特征在于:所述网格耳郭框(3)的
网格孔之间的壁厚为一个?#31181;?#30340;厚度。
7.根据权利要求1所述的一种耳穴拼图教学用具,其特征在于:所述每个拼图零件(2)
的尺寸根据人体耳部穴位范围大小设计,较大尺寸的拼图零件(2)开设有悬挂孔。
8.根据权利要求1所述的一种耳穴拼图教学用具,其特征在于:所述由多个拼图零件
(2)组成的不同耳郭部位,拼图零件(2)顶表面涂有不同的颜色。

说明书

一种耳穴拼图教学用具

技术领域

本发明涉及耳穴技术领域,具体为一种耳穴拼图教学用具。

背景技术

耳穴治疗疾病在我国已有悠久历史,早在春秋战国即有记载,如?#35835;?#26530;·五邪》就
有:“邪在肝,则两胁中痛——取耳间青脉以去其掣。”耳穴治疗作用如此广泛,但其繁多而
复杂的穴位分布却成为治疗疾病的一大?#21387;兀?#22240;此耳穴的正确定位对疾病的诊断和治疗具
有重大意义。

中医作为我国的传统医学,耳针作为祖国针灸的一个?#31181;В?#21476;人早已认识到耳穴
治疗疾病的重要性,并在耳穴这一方面做出巨大贡献,世界上首次印载的耳穴图?#22270;?#36733;于
清代张振鋆的《察耳》一书,此后耳穴图不断得到发展和完善,并开发出了用于学习的耳穴
模型。

随着时代的发展与进步,关于耳穴的模型与挂图也在不断的创造和更新,但现有
的模型与挂图其共同的缺陷就是以一个完整的耳膜将全部的耳穴都在其上标注出来供大
家学?#23433;慰迹?#32819;穴多、定位记忆?#36873;?#19981;易掌握——以往学习者们在使用时的主要问题仍然没
有得到解决;而且耳穴模型也存在许多缺点,如耳穴模型过小使得字迹不清晰,耳郭表面分
区划分不明显不易区分,穴位定位模糊使得学习后不能准确定位穴位所在,甚至一些模具
还存在穴位定位错误等技术问题,这就使得学生在学习中不能很好的理解耳穴的内容,而
且对一些对耳穴治疗疾病?#34892;?#36259;的非医学专业的人来说,没有教师的专业指导只靠模型来
学习耳穴知识本身就是一件非常困难的事情,因此,到目前为止仍然没有适用于教学和大
众的耳穴模型。

发明内容

本发明的目的在于提供一种耳穴拼图教学用具,它有利于相关教学的辅助使用,
能提高教学效果,减小学生的记忆难度。

为实现上述目的,本发明提供如下技术方案:一种耳穴拼图教学用具,包括底板、
拼图零件、网格耳郭框、拼图零件顶部符号、顶板磁板、挂孔、拼图零件底部磁铁和顶板,所
述底板的顶端安装有顶板,所述顶板的顶端安装有顶板磁板,所述顶板磁板的顶端设有网
格耳郭框,所述拼图零件放置在网格耳郭框的内腔中,所述在拼图零件的顶端设有拼图零
件顶部符号,所述底板上开设有两个左右对称的挂孔,所述拼图零件的底部安装有拼图零
件底部磁铁。

优选的,所述网格耳郭框的网格结构形状,按照人体耳朵结构形状设计,且网格耳
郭框的底部通过强力胶?#31243;?#22312;顶板磁板的顶端面上。

优选的,所述顶板磁板、拼图零件底部磁铁均采用强力胶?#31243;?#26041;式分别?#31243;?#22312;顶
板的顶端面上和拼图零件的底端面上,且每块拼图零件的底端面均?#31243;?#26377;拼图零件底部磁
铁。

优选的,所述拼图零件顶部符号的符号内容为耳穴名称文字。

优选的,所述拼图零件为多个,将多个拼图零件放置在网格耳郭框内组成的结构
形状,与人体耳郭一样。

优选的,所述网格耳郭框的网格孔之间的壁厚为一个?#31181;?#30340;厚度。

优选的,所述每个拼图零件的尺寸根据人体耳部穴位范围大小设计,较大尺寸的
拼图零件开设有悬挂孔。

优选的,所述由多个拼图零件组成的不同耳郭部位,拼图零件顶表面涂有不同的
颜色。

与现有技术相比,本发明的有益效果是:本耳穴拼图教学用具,采用挂图磁铁吸附
等原理进行创新设计,使耳穴拼图教学用具更适用于教学工作、康复训练、养生保健等大众
的学习和日常操作,在学习过程中具有立体性高,操作简单方便,学习趣味更强,易于理解
记忆的优点,能适应教师不同的教学方式,学生课后巩固记忆及大众的自主学习,而且其不
同形状的拼图?#37096;?#29992;于康复治疗中对患者精细感觉及作业治疗的训练,具体是:该耳穴拼
图教学用具的底部底板开设有两个悬挂孔,可以用作将整个耳穴拼图教学用具进行悬挂使
用,整个工具结构为,在一个底板上?#31243;?#26377;一块顶板,再在顶板的上端面?#31243;?#26377;顶板磁板,
最后在顶板磁板的顶面粘有一个网格耳郭框,使用?#20445;?#23558;单个本设计命名的带有耳郭穴位
文字的拼图零件,穿过耳郭形状的网格耳郭框,再通过拼图零件底部的磁板与顶板磁板相
吸合,使所有放置在网格耳郭框内的拼图零件,组成了一个完整的可单独拆卸的耳郭组件,
且网格耳郭框所有网格孔的孔壁均至少一个?#31181;?#21402;度的距离,方便教员或学员用手从网格
耳郭框上拿取拼图零件,使用更方便,学习效果更直观。

附图说明

图1为本发明主视结构示意图;

图2为本发明左视结构示意图;

图3为本发明各组成部件分解图;

图4为本发明拼图零件向网格耳郭框的放置孔放置时的示意图。

图中:1、底板,2、拼图零件,3、网格耳郭框,4、拼图零件顶部符号,5、顶板磁板,6、
挂孔,7、拼图零件底部磁铁,8、顶板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图,对本发明实施例中的技术方?#38468;?#34892;清楚、完
整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例,而不是全部的实施例。基于
本发明中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他
实施例,都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4,本发明提供一种技术方案:一种耳穴拼图教学用具,包括底板1、拼
图零件2、网格耳郭框3、拼图零件顶部符号4、顶板磁板5、挂孔6、拼图零件底部磁铁7和顶板
8,底板1的顶端安装有顶板8,顶板8的顶端安装有顶板磁板5,顶板磁板5的顶端设有网格耳
郭框3,拼图零件2放置在网格耳郭框3的内腔中,在拼图零件2的顶端设有拼图零件顶部符
号4,底板1上开设有两个左右对称的挂孔6,拼图零件2的底部安装有拼图零件底部磁铁7。

具体的,网格耳郭框3的网格结构形状,按照人体耳朵结构形状设计,且网格耳郭
框3的底部通过强力胶?#31243;?#22312;顶板磁板5的顶端面上,网格耳郭框3很直观的按人体耳郭制
成,可以用来放置拼图零件2,通过?#31243;?#30340;方式将网格耳郭框3?#31243;?#22312;顶板磁板5的顶端面
上,固定方法更方便、且牢固性更好;

具体的,顶板磁板5、拼图零件底部磁铁7均采用强力胶?#31243;?#26041;式分别?#31243;?#22312;顶板8
的顶端面上和拼图零件2的底端面上,且每块拼图零件2的底端面均?#31243;?#26377;拼图零件底部磁
铁7,底部磁铁7可以用来将每块拼图零件2很好的穿过网格耳郭框3暂时性?#31243;?#22312;网格耳郭
框3底部的顶板磁板5的顶面上;

具体的,拼图零件顶部符号4的符号内容为耳穴名称文字,方便学员或讲解员更直
观的识别读取。

具体的,拼图零件2为多个,将多个拼图零件2放置在网格耳郭框3内组成的结构形
状,与人体耳郭一样,每个拼图零件2的形状与所对应的网格耳郭框3的网格结构一致。

具体的,网格耳郭框3的网格孔之间的壁厚为一个?#31181;?#30340;厚度,便于讲解员或学
?#20445;?#20174;网格耳郭框3的网格孔中取出每个拼图零件2,如图4所示,用d表示网格耳郭框3的网
格孔之间的壁厚,且d尺寸为一个?#31181;?#21402;度。

具体的,每个拼图零件2的尺寸根据人体耳部穴位范围大小设计,较大尺寸的拼图
零件2开设有悬挂孔,使每个拼图零件2呈现的样式更直观,在较大尺寸的拼图零件2设有悬
挂孔便于讲解员或学员悬挂。

具体的,由多个拼图零件2组成的不同耳郭部位,拼图零件2顶表面涂有不同的颜
色,例如:由多个拼图零件2组成的耳甲区的顶表面涂有棕色,再在单个拼图零件2的棕色顶
面印有对应的耳甲区穴位文字,采用不同颜色可以更直观显示由多个拼图零件2组成的不
同耳郭部位,使讲解员或学员观看更直观。

工作原理:该耳穴拼图教学用具,首先将底板1作为基底,接着在底板1的上端面粘
有一块顶板8,再在顶板8的上端面粘有一块顶板磁板8,最后在顶板磁板8的顶端粘有一个
耳郭形状的网格耳郭框3,且网格耳郭框3的网格孔之间的壁厚为至少一个?#31181;?#30340;厚度,将
已经在底面粘有拼图零件底部磁铁7的拼图零件2逐个放入到网格耳郭框3内,使拼图零件2
底端面的拼图零件底部磁铁7与顶板磁板5由于磁吸原理相吸合,最终将所有的拼图零件2
按照耳郭形状的网格耳郭框3形成一个耳郭立体结构模形,并在拼图零件2的顶面印有不同
耳部穴位的文字,使其更适用于教学工作以及大众学习,又在学习过程中具有立体性高,操
作简单方便,学习趣味更强的优点,能适应教师不同的教学方式和大众的自主学习,而且其
不同形状的拼图?#37096;?#29992;于康复治疗中对患者精细感觉及作业治疗的训练。方便患者使用,
使用效果十分显著。

综上所述,以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术
人员应该了解,本发明不受上述实施例的限制,上述实施例和说明书中描述的只是说明本
发明的原理,在不脱离本发明精神和范围的前提下,本发明还会有各种变化和改进,这些变
化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其
效物界定。

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